北京哪个医院有白癜风专科 http://www.xftobacco.com/给孩子选书是个技术活儿。
不止一位教育专家说过：在孩子思维最开放、好奇心最旺盛的年龄，阅读的广度比数量更重要。也就是说，挑适合孩子的书比读更多的书要重要得多。
每年都会涌现出大量的权威书单，根据孩子的阅读水平和兴趣，如何挑选出最适合他的书呢？来听听从教20年的资深语文老师曲晋老师的方法吧！
大语文时代，阅读被认为是儿童最需具备的能力之一。但是，如何才能让孩子爱上阅读？在这件事上，美国人真是做到了极致。美国许多图书馆都有鼓励孩子读书的项目，比如“上小学前读满本书”的项目；美国的小学鼓励孩子多读书的方式也是多种多样，除了老师领读、分组阅读、使用阅读记录单，还有阅读马拉松比赛。事实上，想让孩子爱上阅读，迈出的第一步应该是选出适合孩子的书籍。正如著名作家曹文轩所说：今年的这个时代是一个图书丰富到泛滥的时代，但是并不是一个阅读质量提高的时代。那么，直接买那些经典读物可以吗？事实上，经典书籍只是一种类型，经典书籍要看，其他类型书籍也要看。更重要的是，挑书的过程也是一个思考的过程，这可以成为孩子生活和学习的一部分。挑书的过程、挑出的每一本都会影响孩子的心理和灵*，而且这些书的内容、印刷和材质在潜移默化中都能提高孩子的综合理解力和感受力，因此一定要认真挑选。曲晋老师分享了给0-10岁孩子的阅读书单。
0-10岁阅读书籍推荐
（向上滑动查看完整书单）
给孩子挑书是个技术活儿。面对书单上的几百本书，如何挑出适合自己孩子的？
孩子不爱读经典名著，整日沉迷言情小说漫画，不知道如何才好；
每次都是照着排行榜、大咖推荐买，很多买回来孩子又不喜欢看；
孩子会偷着看一些主流之外，或少儿不宜的书，家长该不该禁止……
家长买的，孩子不喜欢看；孩子喜欢看的，家长又不希望他看。怎么办？听听曲晋老师的建议吧。挑书的最高原则培养孩子成为一个独立的人给孩子挑书之前，家长需要思考一件事：挑书的原则是什么？我认为，为孩子挑选书籍的最高原则，就是培养孩子成为一个独立的人。英国作家尼尔·盖曼认为：所有小孩都应该被允许选择自己喜欢的书，应该永远看自己喜欢的书，不存在好书和坏书。所以我这里有一个概念，从孩子能走路开始，就带着孩子去“海洋”中锻炼。有一句话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，意思是教给他捕鱼的方法比直接给他鱼更重要。这句话后面还有一句话“授之以渔，不如授之以渔场”。意思是既然捕鱼的方法很重要，那为什么不给孩子一个渔场或大海，让他在里面扑腾呢？教练的功能是什么？我们通常认为教练是传授一些好的方法，让孩子学会一些技能。我认为，教练的第一功能是保证孩子在大海中不淹死，通过扑腾的过程传授给孩子一些经验，但这个经验孩子是可以改造和超越的。所以家长的经验对孩子来说是一个参考，他要把学来的经验结合自己的个性施展到最大化，并且创造出独特的个人经验。如何挑书？挑书是一个培养孩子独立人格的过程，是引导孩子自由思考的过程。同时，家长对孩子有一些示范和管教的作用。1、设立共同原则在孩子自己挑的书里，哪些是不可以买的。家长说话一定要算数，只要这本书不是非常有问题的书，家长就要先尊重孩子的选择。选完之后可以跟孩子聊聊，提出自己的建议。在孩子一岁多的时候，家长就可以带着他到书店、图书馆选书了。家长要不断地培养孩子的兴趣，不断地增加你的建议，跟孩子设立更多的共同规则。在这个过程中，孩子讨论和民主能力也会随之出现，将这种互动持续到孩子高年级的时候，你们之间的亲子关系也会更加融洽。2、让选书成为乐趣家长一定要抛开特别功利化的想法，选书也可以成为一个非常有乐趣的事情，这个过程充满了交流，充满了体验。所以我们经常说“懒家长可以养出好孩子”，“懒家长”就是让孩子去体验做事情的开头和结尾，而不是家长已经给他铺好了道路。家长还可以鼓励孩子自己去做书，来记录自己的人生。3、郑重对待选书在人生的不同阶段，读同一本书会产生不同的感受，对孩子产生深远的影响。所以与其说是读书，不如说会思考，思考的材料恰恰就是通过大量的阅读积累而来的。我经常说“跨学科阅读”——随着孩子年龄的发展，家长要跟孩子一起探索，挑尽量多种领域的书，挑同一个主题不同层次的书。挑书的过程也是做研究的过程，这本身就是一个主题思考和主题阅读的过程。另外，还可以挑一些有不同观点和看法的书。4、让孩子做推荐经过上面三点筛选出的书还是太多了，孩子看不过来，可不可以参考某个人的推荐？可以。但不是直接将书买给孩子，而是让孩子参与进来，听到别人的建议后该怎么办？孩子能不能通过一些简单的前后信息来判断这本书的情况，提出自己的疑问？当孩子读完一本书后可以成为推荐者，从挑书变成了荐书，比如鼓励孩子录一些小视频，讲一讲为什么推荐更多人来读这本书；还可以用绘画的方式来推荐。孩子向其他人推荐自己读过的书，形成一个阅读生命的痕迹，成为孩子自己的书单，既可以帮助别人，也可以了解和认识自己。5、利用公共图书馆最后一个建议就是充分利用中型、大型能够提供阅读资源的地方，9、10岁的孩子就可以去图书馆或书店借阅、挑书，阅读的时候对书进行一定的记录，对阅读积累是非常有好处的。孩子看“不合适”的书，怎么办？先明确一件事：所谓“不合适”的书，有一部分是家长判断错了，比如一些优质的课外书，这些书跟考试无关，跟课内的联系太少了。家长可能认为这些课外书都不适合孩子读，其实它们并不都是“不合适”的书。在阅读这件事上，家长要给孩子相当大的空间，站在未来30年的角度，站在孩子的角度，更综合地去看待阅读。在挑书这件事上，家长的作用不是限制孩子，或规定哪些书不合适，真正该做的是在孩子阅读的过程中做一个好的提问者和发现者。当发现孩子在看“不合适”书的时候，家长需要反省自己对孩子了解不够，“我知道孩子看这本书的原因吗？”而不是简单地归结孩子错了，或者直接批评指责孩子。另一种情况，孩子确实看了一些内容上有非常大问题的书，比如没有营养的漫画、过于娱乐化，甚至是成人读物，怎么办？第一，家长要合理理解孩子看这本书的心态。所有人的人生都不是永远板板正正、严严肃肃、一成不变的。孩子喜欢阅读过于娱乐化、没营养的书籍，大多数情况是他没有找到真正喜欢的书。家长的任务不是让孩子跟这些书断绝，而是帮助孩子找到更丰富、真正的乐趣，给他更多的动力，这样孩子才不会陷入不良读物里。第二，家长可以跟孩子开诚布公地谈。真正不合适的书里面可能充满了不恰当的引导或欲望，或迎合了孩子的猎奇心理。在尊重和沟通的前提下，家长可以进行一些限制。第三，问孩子需要怎样的帮助和介入。无论怎样粗暴的手段阻止孩子，直接指责批评孩子，对孩子的全盘否定，甚至对孩子打骂讥讽，都是错误的行为。在亲子关系融洽的情况下，孩子才可以欣然接受家长的帮助请求。因为孩子能够感受到爸爸妈妈要保护自己，而不仅仅是避免他受到一些内容的牵引和干扰。第四，和孩子共同制定“不合适”的标准。家长能不能跟孩子一起讨论什么叫不合适的书，能不能跟孩子共同成为家庭不合适的书的决策者？能不能全体家庭成员来制定一些简单的指导方法？家长可以表明自己的观点——这个书不适合孩子读的原因是什么，孩子也可以提出来这本书合适或者不合适的原因有哪些。这样一来，简单的阅读问题就变成了重要的博雅教育的讨论和研究问题。在这个过程中，理越辩越明，孩子才真正体会到什么是爱，什么是理智。这本书合不合适的背后有更深刻、更重要的原则，就是孩子能不能对这本书进行评价，并且孩子对某些不良的事情有没有免疫力。对不良的事情有免疫力，不是靠严刑峻法，不是靠家长的严管和恐吓，而是让孩子甘愿遵守规矩，让孩子意识到这个规矩不是来惩罚他的，而是来保护他的。因此，如果孩子看了不合适的书，最好的办法是培养他的分辨力。这个分辨力一定是家长跟孩子共同去发现，共同去培养出来的。让孩子尽可能多地参与到家庭重要事情中来，让他成为规则的分析人、制定人，通过讨论这本书是否适合，孩子的收获远远大于直接限制，或者采取一些粗暴手段来阻止这件事情。孩子将来会把各种各样的书，包括那些看起来不太好的书，都会转化成他独立思考的材料。本文部分内容选自春藤家长学院曲晋老师《如何培养孩子阅读习惯》系列课。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，而是阅读、阅读，再阅读！”不阅读的孩子，往往会出现理解力差、表达能力弱、缺乏独立思考能力、思维局限眼界狭窄等问题、不知道如何培养孩子阅读习惯的家长，赶快扫描下方
